Préparer et réaliser une AFEST

1 – Présentation de l’AFEST

Cadre juridique de l’AFEST : principes, phases, modalités, exigences, les acteurs

Avantages de l’AFEST : pédagogie active, méthode 70/20/10

Différences avec les autres modalités (formation sur le tas, tutorat, autoformation, formation standard, …)

2 – Conditions de mise en œuvre et facteurs de réussite de l’AFEST

Recueil des motifs, ressources internes et conditions nécessaires

Etapes de l’AFEST obligatoires et recommandations (choix du formateur, analyse de l’activité, positionnement de l’apprenant, construction du parcours, mise en situation, période réflexive, évaluation et bilan)

Présentation et prise en main des outils et documents de traçabilité

3 – Acteurs de l’AFEST

Rôles et postures de chaque acteur

Enjeux, engagements, droits, devoirs et obligations

Le droit à l’essai/erreur

4 – Analyse du travail

Analyse de l’activité du travail et identification des situations de travail apprenantes

Définition des objectifs pédagogiques (savoir, savoir-faire relationnels et techniques)

Identification des ressources internes et des prérequis

5 – Parcours pédagogique AFEST

Construction d’un parcours progressif avec estimation des durées des actions de formation

Les différentes méthodes pédagogiques

Aménagements nécessaires à la réalisation des actions de formation

Définition des modalités d’évaluation

6 – Mise en pratique des participants

Présentation d’une ou des AFEST conçue(s) individuellement ou en groupe

Réflexivité et échanges collectifs sur les travaux accomplis

Mise en valeur des points forts

Définition des axes de progression

7 – Formation et accompagnement

Position dans l’action des différents acteurs : direction, référent, manager, autres

La bonne posture du formateur AFEST

Intégration au quotidien des droits et devoirs de chacun

Aide à l’apprenant à se positionner par rapport aux objectifs

Personnalisation et ajustement du parcours pédagogique

8 – Phase réflexive

Animation les phases réflexives

Faciliter la réflexion individuelle, dynamiser le retour d’expérience, assurer la qualité des séances de travail

9 – Méthodes pédagogiques

Adaptation de sa pédagogie aux différents profils d’apprentissage : comprendre et s’adapter aux motivations, aux freins, aux différentes personnalités

Définition et respect de la progression pédagogique

Enrichissement de ses différentes techniques et outils pédagogiques : inductive, déductive, feed-back, …

Positionnement et intervention lors des mises en situation de travail

10 – Phase d’évaluation

Les différentes modalités d’évaluations et indicateurs de progression

Les différents documents de traçabilité

11 – Analyse et évaluation

Évaluation de l’acquisition des compétences

Mise en en place des outils de suivi et d’évaluation

Réalisation du bilan de l’action de formation

12 – Mise en pratique des participants

Réflexivité et échanges collectifs sur les travaux accomplis, problématiques rencontrées

Solution et perfectionnement des techniques

Mise en valeur des points forts

Définition des axes de progression